El Pla de Convivència del Centre està basat sobretot per la següent normativa:

ORDRE de 31 de març del 2006,
de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la que és regula el pla de convivència dels centres docents.

A més de seguir l'ordre anterior, el CEIP LA PINAETA vols buscar de forma col·lectiva accions de millora en la convivència que facen del centre un espai de participació i de relació respectuosa amb tots i entre tots. L'objectiu últim serà construir entre tots una cultura de centre basada en l'aprenentatge de i per a la convivència.

Si considerem que a conviure també es deprén, l'objectiu fonamental serà generar unes bones pràctiques de convivència, a partir de l'establiment d'unes normes de convivència elaborades entre tots.

Qualsevol mesura que es prenga, si no te el compromís i la participació de tots els sectors de la comunitat, té una validesa molt puntual. Si el que es pretén és promoure canvis d'actitud i comportaments, fins que arribe a convertir-se de forma d'estar i d'actuar en el centre, és imprescindible que tots els membres de la comunitat s'impliquen en este compromís de millora.

Educar per a la convivència no requerix l'ús d'estratègies molt diferents de les empleades per a l'aprenentatge d'altres continguts. Els xiquets deprenen fent. Igual que ocorre amb l'escriptura o amb les matemàtiques, ningú pot pretendre que en una sessió de treball s'adquirisquen les habilitats necessàries per a la convivència. Això requerix l'esforç, constància i planificació adequada.

El tema de l'educació per a la convivència en el centre escolar s'abordarà des d'un punt de vista curricular, ja que entenem que és un contingut o grup de continguts de tipus actitudinal, i com tal ha d'estar inclòs en el currículum escolar.

Però, com ensenyar als alumnes a ser tolerants, a ser crítics, a respectar als altres, a complir les normes, a ser democràtics, a ser dialogants, etc. És necessari ensenyar-los d'una manera vivenciada, creant el clima d'aula i centre adequat perquè l'alumnat puga experimentar i sentir per si mateix aquelles situacions que els permeten avançar en la construcció de la seua personalitat.